向學生提供電子郵件帳戶的學區(qū)發(fā)現(xiàn)，制定“可接受使用”政策對于保持學生良好的“網(wǎng)絡禮儀”至關重要。可接受使用政策首先要為學生何時以及如何使用 Internet 和電子郵件設置基本規(guī)則。通常，學生應使用適當?shù)恼Z言，避免使用禁區(qū)和聊天室，并避免濫用電子郵件，例如垃圾郵件（向數(shù)百個電子郵件地址發(fā)送未經(jīng)請求的大量帖子）。廣州知名律師認為這個問題需要做如下說明。

　　學生也被禁止不當使用互聯(lián)網(wǎng)信息（例如，下載學期論文或從網(wǎng)站剽竊）。建議學生，學校有權審查所有電子信件，以確保遵守既定規(guī)則，任何違反這些規(guī)則的人都將受到紀律處分。對于嚴重或屢次違規(guī)，可以撤銷學生的互聯(lián)網(wǎng)特權。學生和家長通常都需要簽署可接受使用政策。

　　學校手機和尋呼機政策

　　互聯(lián)網(wǎng)并不是學生可以使用的唯一高科技工具。手機在青少年中非常流行；尋呼機可能不那么重要。一些學區(qū)有學校手機政策，允許學生因特殊原因攜帶尋呼機，例如可能需要學生立即聯(lián)系幫助的醫(yī)療狀況。然而，對于一般用途，手機和尋呼設備在教學樓中就像在其他任何地方一樣分散注意力。大多數(shù)學校都有手機政策，其中規(guī)定禁止將手機或尋呼機帶入學校財產(chǎn)。

　　20 世紀的教育工作者在管理和教授學生的過程中，一再面臨設計行為準則的挑戰(zhàn)。這樣做需要關注多個有時看似相互矛盾的問題：學校組織需求、教育目標以及負責人和被控制人的模糊的個人權利領域。教育者必須確定有利于學習的特征，然后為不當行為制定規(guī)則和后果，以便建設性地處理問題兒童，同時讓行為舉止的大多數(shù)學生繼續(xù)學習而不會受到干擾。簡而言之，教育工作者必須確定方法來支持課堂生產(chǎn)力，鼓勵學生學業(yè)進步，并使行為不端的人恢復積極行為，以便他們能夠恢復學習。

　　在這項任務中，教育工作者、管理人員和工作人員越來越意識到與學生權利、少年法律地位和學生犯罪處理相關的法律問題。所有這些問題都由全國不同的學校董事會獨立解決，并且隨著時間的推移，學校董事會和法院的處理方式也有所不同。

　　創(chuàng)建學生行為準則

　　制定這些行為準則的過程中涉及的問題構成了教學辯論和正在進行的法庭審議的重要組成部分。例如，一些司法判決試圖定義法院認為“合理”的學校要求和規(guī)定。根據(jù)這些決定，一份適當?shù)臅嫖募仨殱M足四個標準才能進行合法的有效性推定：

　　廣州知名律師了解到的是，規(guī)則必須是書面的：學生必須在沒有特定口頭命令的情況下遵守的規(guī)則必須是書面的。規(guī)則必須具體：政策必須向學生明確說明，并且在不提及外部來源或文件的情況下，規(guī)則必須解釋什么是預期的，什么是被禁止的。寫作必須得到授權：規(guī)則的編寫者必須有權定義它們。書面規(guī)則必須公布：行為準則必須印刷和分發(fā)，例如在學生手冊中、在給家長的信中、在課堂時間和集會期間的公告中以及在公告板上的張貼中。